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(1998) La pédagogie du projet en formation, Lyon, Chronique sociale.
Aucun professeur aimant son métier ne sacharne à affaiblir le sens de lécole.
Envie dapprendre et sens des savoirs Greffer le " projet personnel " sur pokemon fight un fond de non-sens, de non-adhésion ou de contrainte ne peut être quune forme de pensée magique.Lenthousiasme faiblit lorsque les élèves comprennent que pour élucider le mystère, il faut assimiler quelques notions sur la chaleur, sur la dilatation, sur les gaz, sur le frottement ; ou sur la densité et le principe dArchimède.De quel type de projet faut-il alors encourager la genèse?Projet et rapport au monde : approche anthropologique.À lautre extrême, dans toutes les classes sociales, il y a des enfants qui nont lors d'une kermesse d'ecole 500 billets de loterie jamais vu leurs parents apprendre quoi que ce soit.Cest pourquoi il nest pas indispensable de tout faire dépendre dun projet explicite de formation.Traiter cet acquis pour un préalable est une façon signorer que le rapport au savoir est souvent bien plus pragmatique.Dun point de vue anthropologique, avoir un projet nest pas plus " normal " que de nen pas avoir.Lécole prétend instruire chacun : pourquoi ny parvient-elle pas?Dans les sociétés traditionnelles, limportant était que les choses soient " comme dhabitude quil ny ait pas de désordre, rien dimprévisible.Si les médecins disaient quune personne est malade par manque daptitude à la santé, on crierait à la médecine de Molière.(1992) École et savoir dans les banlieues et ailleurs, Paris, Armand Colin.Pour une partie de nos contemporains, le sens de la vie est de former et de réaliser des projets.
Le projet de sapproprier un savoir pour le plaisir de comprendre ou pour maîtriser le monde est une pratique qui se donne à voir dès lenfance dans certaines familles.




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